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【今日师大人】好导师!做科研、带学生,拼的都是热爱!

来源 : 党委宣传部(党委教师工作部)     作者 : 王凤栖     时间 : 2022-05-20     

在读研期间以第一作者身份在国际顶级学术期刊发表4篇高水平论文,或系统开展anammox工艺的应用基础研究,或以第一发明人身份获发明专利授权2件……生命与环境科学学院青年教师范念斯博士带的研究生在不同方面展现出科研实力,让她颇为欣慰。

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范念斯(左)指导学生论文写作

“我希望研究生能够始终保持有2个项目在做,1篇论文在投,1篇论文在写的车轮滚动状态。”范念斯说,入学后的研究生,在进入水污染控制研究室前,她都会询问和了解他们的学术目标和职业规划。“近几年我们招收的硕士大多志向高远,不少都怀揣着继续读博深造的目标来的。”范念斯说,作为导师,她会督促和助力学生实现目标。

而她对自己的要求也是非常严苛的。“我始终保持有3篇论文在投,同时有3篇论文在写的循环状态。”这是范念斯给自己制定的科研成果产出规划。自2019年以来,她以第一作者或通讯作者身份在Water Research(IF 11.236)、Chemical Engineering Journal(IF 13.273)、Critical Reviews in Environmental Science & Technology(IF 12.561)、Journal of Hazardous Materials(IF 10.588)、Environment International(IF 9.621)等环境微生物及水处理领域顶级期刊上发表论文30余篇。在她看来,论文是与国内外学者进行学术对话的一种重要媒介,在科学期刊上发表论文是一种与世界交流的方式。

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范念斯指导学生实验

要学会与文献对话、与学者交流

“我们每个人的认知都是有天花板的,不能关起门来做学问。只有‘打开门’跟别人交流合作,才可能拉高你的天花板。”范念斯告诉研究生,做学问要“心里有地图”,要放眼世界,要学会与文献对话、与学者交流。

“大量阅读文献就是进入科研的门槛儿。”范念斯常常与学生分享自己的心得。要尽快走过英文文献阅读纠结于字词意义的阶段,范念斯指导研究生快速浏览文献题目、摘要和结论,并对文献形成基本判断的能力。“如果非常契合研究主题,或是文中一些论述、成果值得学习的,我一般会用一个小时从头到尾捋顺论文的分析逻辑。”她说,“等过段时间再翻出来温故,如果回头看发现并没有当初那么‘好’了,就一定要说出为什么没有那么好,怎样做才能更好。”在范念斯看来,只有这样“吃透”文献,才有可能将它内化为知识,也才算是科研“入门”了。

“读研期间每年要阅读1000篇左右的文献。”生命与环境科学学院已经公开发表4篇SCI一区论文的2019级生态学研究生马文杰告诉记者,范老师不仅对我们阅读文献提出要求,也常常以身示范,指导我们阅读的方法,这些自己研究总结出的方法,对我们开展科研帮助很大。

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水污染控制研究室开展组会讨论

授人以渔,和学生一起解决科研问题

2018年,中科院生态环境研究中心环境工程专业博士毕业后,范念斯入职杭师大,加入金仁村教授团队,致力于水污染治理新技术研发及其生物学原理解析的相关工作。在水污染控制研究室,范念斯开始指导学生进行科学实验。“我喜欢与学生有商有量地共同解决问题,而不是直接告诉他们要做什么、怎么做。”范念斯说。

在开展“抗生素对厌氧氨氧化工艺的影响”研究时,生命与环境科学学院2020级研究生王晔发现,最近重复三遍的实验数据似乎很不符合逻辑认知。“实验过程中,对照组和实验组在抗生素抗性基因上居然同步出现变化,可对照组的反应器中明明没有添加任何抗生素。”于是,她拿着数据结果向范念斯请教。“范老师马上问我有关实验步骤流程,并进入实验室和我一起观察。之后我们开始相互抛出假设、推翻,再质疑、再推翻。”王晔告诉记者,“范老师喜欢在这样的思辨中和我们探讨问题。”最终,她们把视线集中于“气溶胶”传播。“我们主要是研究‘水’的,现在实验中发现了问题,你愿意去尝试研究‘气’吗?”范念斯询问王晔的想法。最终,王晔开始查阅大量文献,以便深入剖析抗生素进入厌氧氨氧化系统后,是通过哪些微生物的作用进行代谢降解,而此前她只停留在探索厌氧氨氧化工艺暴露于抗生素下性能的响应。“与学生商量着解决问题,让学生获得更多自主感和主动权,这样有利于培养学生的科研获得感。”范念斯说。

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课题组合影(范念斯为前排右一)

“学术与人生,拼的都是热爱”

奔赴在学术科研道路上的范念斯很拼。“近几年来,她是我院学术成果较为丰富的青年教师之一。”生命与环境科学学院党委书记张立明说。2019年范念斯以第一作者身份,发表高质量论文4篇,2020年7篇,2021年7篇,今年截至目前接受刊用的论文就有6篇。

即便是论文高产的范念斯,指导学生论文对她也是一个“挑战”。“远比自己写作来得更辛苦。”范念斯告诉记者,很多学生是第一次接触英文写作,因此难度会很大。为此,范念斯坚持与学生一起探讨英文论文写作的范式,比如如何拟定一个新颖的标题,前言部分怎样才能凸显创新点。“对待学术问题,范老师非常严谨细致。在英文论文写作中,哪怕是一个单词的使用,范老师都会字斟句酌。比如她会说,‘about’这个单词在学术用语中是比较少见的,一般都会用‘approximate’。”王晔说道。

“我印象最深的一件事是,‘Comparison of the dynamic responses of different anammox granules to copper nanoparticle stress: Antibiotic exposure history made a difference’这篇论文修改了19稿后才递出去投稿。”2019级生态学研究生付瑾瑾说,有时,凌晨1点还收到范老师发来的邮件,打开一看密密麻麻的很多红色批注。“只有静下心来好好修改,才能对得住范老师的用心。”她感慨道,“幸亏有范老师不厌其烦地指导。”最终,这篇论文发表于 JCR一区,IF为9.642 的Bioresource Technology上。

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范念斯生活照

范念斯还常和学生分享自己的大学求学经历。“要把大学当成高三去读。”今年9月,即将奔赴厦门大学攻读博士的付瑾瑾记忆犹新,“大学期间,范老师规律的作息习惯是凌晨六点起床自习、深夜十点回寝休息。”范念斯也常说:“上课要争坐在第一排。这是学习态度,更是生活态度。”

在范念斯看来,学术与人生,拼的都是热爱。“这世界上有哪一种职业能被世人记住这么久呢?恐怕只有教师行业吧。”范念斯欣慰道。

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